我第一次参观特殊需要学校，气氛与我想象的不一样。我紧张地走进去，想知道那会是什么样的气氛，但我发现那里是日常生活与所谓的公立学校没有什么不同。是的。这和我上的初中没有什么不同；事实上，它看起来更加干净、更加有序。如果说有什么明显的区别的话，那就是往返学校的公交车数量更多了，接送家长的汽车也更多了。
我参观了埼玉县立本所特殊学校，iPad使用通信支持网站这是为了掩盖此事。看到语言困难的孩子通过应用程序表达自己的想法并与周围的人联系，技术如何让世界变得更美好的一个很好的例子向我展示了。
埼玉县北部智障人士特别支援学校
本庄特殊需要学校是位于埼玉县最北端的一所智力障碍特殊需要学校。现有在校学生191人，其中高中91人，占学生总数的一半。在校儿童的主要残疾是自闭症最常见，44.5%大多数残疾人都具有沟通困难和跟踪计划困难等特征。
副校长内田贵宏表示，学校的目标是成为“一所充满微笑的有趣学校”和“一所传达儿童‘价值观’的学校。”从传统的图片卡和照片卡到平板电脑应用程序的转变正在进行中，通过视觉支持支持孩子们的学习和日常生活。
副校长 内田隆弘
我们还注重与当地社区的合作。第一次来埼玉县这也是一所曾经作为社区学校的学校。我们正在努力创建一所与当地社区合作的学校，例如与当地的日本甜点店共同开发产品，向当地的餐馆和儿童食堂提供种植的食材，以及与 NEXCO 合作通过高福合作改善高速公路问题。
一款名为“DropTap”的应用程序拥有 110 万用户。
我在采访中看到的是一个NPO水滴计划该项目的代表、青木隆光老师开发的一款名为“DropTap”的应用程序已成为孩子们生活中不可或缺的一部分。青木先生是大学时代至今 35 周年，继续研究支持技术以改善残疾儿童的沟通。
DropTap 是基于 AAC（Augmentative & Alternative Communication）的概念开发的。 AAC 致力于改善残疾儿童的生活。“从培训到体验”这是一种范式转变的思维方式。通过提供口语以外的工具（图卡和应用程序），我们强调“苹果很好吃”等体验。
DropTap 在 2021 年发布时获得了教育类第一名，从 2022 年 2 月起，它将被用作 GIGA 学校终端（作为文部科学省向全国中小学提供每名学生一个终端和高速通信网络计划的一部分而分发的终端）。无偿提供已经完成了。截至 2025 年 11 月，包括该系列已供应 110 万台据说它是日本最受欢迎的教育应用程序之一。通信符号库“Drops”目前已发布 2,500 个符号。
为每个学生定制的学习环境
在 Honjo 特殊需要教育学校，我们在学校的 GIGA 终端上安装了应用程序，我们认为这些应用程序可以在课堂上一次性使用，也可以作为许多学生的支持工具。另外，对于义务教育，每人一台终端，所以根据班主任和家长的要求，添加和定制应用程序以适合每个学生的学习。已经完成了。
即使在同一个班级，A先生和B先生iPad可能包含不同的内容，并且即使在年级之后仍可继续使用该设备。学生的个人设备由家长自行决定安装，并在咨询班主任后用于学习。
“我在爱心节上跳舞”——四年级女孩想要传达的信息
采访中，一名四年级小学生iPad特别是当我使用这个应用程序与家人一起吃寿司和蛋糕时。我在心脏节上跳舞，爸爸妈妈为我鼓掌。我看着他们传达信息。采访结束后，她告诉我，作为校庆活动的一部分，她打算去去年班主任的班级谈话，我能感受到她的兴奋。
此外，高中一年级的学生有很强的听觉过敏，可能能够听到我们听不到的微小声音。耳套我是边用边学的。她患有自闭症谱系障碍非常善于记忆因此，老师每次都会改变作业的内容。
初中三年级学生是佩克斯特谈话曾担任白班工人。通过选择诸如“切立”和“丽”之类的词，她正在履行自己的角色。
“切津！”
“精神！”
这样，根据学生的不同，所使用的应用程序也有所不同。根据每个人的特点和学习需求量身定制的个性化和最佳支持这是因为它正在执行。通过为每个孩子选择最好的工具，例如 DropTap 和 PECStalk，沟通的可能性大大扩展。
即使当我查看该应用程序的官方网站时，我也无法很好地了解它是如何使用的，但是当我看到学生们如何实际使用它时......或者更确切地说，喜欢它......这些APP对他们来说不可或缺我深受感动地发现，它不仅是学习的工具，而且是传达我想要传达的内容、作为我的“声音”的极其重要的工具。
苹果高管谈论“扩大可能性”的想法
苹果公司全球无障碍政策与计划高级总监 Sarah Herrlinger 也出席了采访。她于 22 年前加入 Apple，一直致力于教育无障碍事业，特别是为残疾儿童提供支持。
莎拉·赫林格位于中间。
赫林格先生说：“Apple 的无障碍方法是为每个人提供工具并扩展他们的潜力。“它就在那里，”他说。iPad她说，该应用程序的可定制性以及如何使用它来满足个人需求给她留下了深刻的印象。“老师们如何创造一个让孩子们感到被爱和被接受的环境也给我留下了深刻的印象。”
首次访问日本的赫林格先生笑着说：“日本是一个很棒的国家，我喜欢它。”这也是他第一次访问日本的学校。
青木先生35年来一直追求“真言”。
关于“真实的话语”，青木教授介绍了他大学老师的话。 “如果你开始说老师的坏话，那就会成为一个真正的工具。”这告诉我们，如果孩子们不仅能说谢谢这样的好话，而且能说出“我讨厌我的老师”或“我想抽烟或喝酒”等诚实的话，那就是真正的事情。
青木高光先生
我在学校实际经历的是，你周围人的反应这就是看到我的朋友和老师的反应的重要性，比如当我使用新单词和有趣的观点时人们的笑声，让我越来越想说话。iPad青木先生认为，这会让孩子们产生打字的欲望，并会增加他们活动的动力。
随着 GIGA 终端的推出iPad他说，有了很大的改变，他现在可以在学习期间一直使用这样的东西了。即使在曾经担心它们会变成“只是一个游戏”的学校里，孩子们也正在超越这个领域。在自己的控制下边学习边使用就变成这样了。
“非言语”和“非言语”是完全不同的。
采访中最令人难忘的对话之一是关于“非语言”和“非语言”之间的区别。不说话是指身体上无法说话的状态，与非语言交流不同。
最重要的是孩子们“找到知道如何表达它的工具。”有人强调，无论残疾儿童在身体上无法说话还是在非语言交流方面有困难，找到适当的工具来表达自己并与周围的人互动被认为是一项主要挑战。
青木博士谈到了未来的可能性，他表示，通过拥有自己的设备，即使你有残疾，被限制外出，你也可以通过SNS等与外界联系，传播自己的东西。
我看到了科技带来的希望
青木先生与学校老师合作开发这本书的热情，包括原创插图，让我感动。参与app开发的成员们在老师的带领下齐聚一堂。滴滴因为我们开发了这个，所以我们能够大大扩展通信范围。
特别是对于落音，为了享受成熟的表现，我们已与日本领先的乐器制造商之一 Korg 签署了正式许可协议。，配备令人惊叹的乐器音色。对细节的关注是显而易见的。
为了避免任何误解，我确信每天在特殊需要学校工作并与学生打交道有时会很困难。内田副校长的开朗让我很感动，他自始至终都微笑着，单独对待每个孩子，心甘情愿地接受突发的、不合理的行为，让孩子们开心。学生们也一定很高兴吧。
内田副校长掉落套件学习本身使用等创建的教材，包括与老师的互动，沟通的一部分我们相信情况确实如此。那里有一个学习、生活、交流融为一体的环境。
技术正在让世界变得更加美好，我在这所学校所看到的就证明了这一点。